希沃&艾瑞发布2020行业报告!洞察信息化教学行为与趋势

小学教师主要选择在10-12点(15.6%)、14-16点(15.8%)备课,初中、高中教师则主要在10-12点备课(16.7%)。艾瑞结合用户定性访谈发现,中小学教师通常会利用授课与批改作业的间隙进行备课。此外,同一学校的教师在制作课件方面的能力也参差不齐,课件制作水平较高的教师通常会花费更多时间来制作自己学科的课件,且通常会将制作好的课件分享给同学科的教师,通过自己的带头作用,提升其他教师制作高质量、高互动性课件的意愿。

互动性课件

增强课件互动性,提高学生课堂参与度

教师的备课过程主要包括三个环节,即教学设计、素材组合和课件生成。相较于多媒体课堂而言,在交互多媒体课堂中,教师可利用多媒体与学生产生多元化的互动,是一种游戏化的课堂设计,摆脱了教师单向输出与学生单向输入的困境。使用希沃白板5进行备课的教师,可以直接调取课件库中的优质课件模板,也可以结合教学设计需求,从丰富的素材库中寻找合适的互动性元素插入到课件中,让课堂更加“妙趣横生”。

课件制作数量及互动性-小学教师

近5成小学教师制作过互动性课件

小学教师的教学主要以启蒙、引导为主。教师通过制作互动性的课件,能够在授课时以更加生动形象的方式帮助学生更好地理解教学内容。希沃大数据显示,小学教师中,英语(53.8%)、语文(50.6%)、数学(47.1%)学科制作互动性课件的教师占比相对较高。

课件制作数量及互动性-初中教师

生物、语文、化学、地理、英语教师相对更注重课件互动性

42.3%的初中教师制作过互动性课件,制作过互动性课件的教师占比略低于小学教师(48.1%)。生物(47.7%)、语文(47.0%)、化学(45.1%)、地理(45.1%)、英语(44.9%)制作互动性课件的教师占比均高于平均水平,艾瑞结合用户定性访谈发现,这些科目的教师更容易将希沃白板当前上线的互动元素与教学内容相结合。随着希沃白板功能的不断完善,以及教师对教学互动性认知的不断深入,未来将有更多的教师选择在教学课件中应用互动性元素。

课件制作数量及互动性-高中教师

升学压力下,高中教师更注重知识的“强输出”

与小学、初中相比,高中教师的授课内容最多,授课难度最大。在高考的压力下,高中教师对课堂趣味性、互动性的关注度相对较低,仅有29.2%的高中教师制作过互动性课件。分学科来看,35.1%的英语教师制作过互动性课件,艾瑞结合用户定性访谈发现,高中英语教师常调用希沃白板中的英语词典工具,向学生直观、准确的展示英语单词的读音和释义,来代替传统的口头讲解。

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课件分享

小学教师分享意愿最高

通过用户定性访谈发现,教师分享课件通常是一种自愿行为,大部分学校常缺乏对教师分享课件的激励。一方面,鼓励教师分享课件有助于学校内同学科教师的教学交流,也在一定程度上减轻了每个教师的备课压力;另一方面,可供分享的课件资源也促进了不同学校之间教师的相互学习与成长。希沃大数据显示,42.4%的小学教师曾通过希沃分享课件,而分享课件的总量占制作课件总量的44.0%,均高于初中及高中教师。

授课方式

以生成性教学实现师生之间更多的思维碰撞

生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态,是一种需要规则,但在适当的时候又敢于放弃规则并适时调整的教学形态。在进行生成性教学的过程中,需要以学生的主体参与为前提条件,因此需要通过具备呈现性与互动性的教学设计,营造交往与对话的学习氛围,充分调动学生的课堂学习积极性。此外,教师需要在一定程度的非预设性条件下推进课堂教学进度,以最大的包容度和自由度来灵活处理课堂中可能会出现的种种情况,对教师的授课及教学设计要求较高。艾瑞结合用户定性访谈发现,在信息化时代,白板是教师实现生成性教学的主要工具,但仍有部分生成性教学需借助黑板实现。

各学科课堂生成性

小学主科课堂生成性行为更多,初中、高中数理化课堂生成性行为更多

综合来看,数学教师的课堂生成性行为最多,主要因为在教学过程中,数学需要大量的推算、演示。艾瑞结合用户定性访谈发现,数学教师可以直接通过交互智能平板绘制线段与形状,代替传统课堂上利用教具或徒手在黑板中绘制图形的过程,这大大提升了教学效率,同时也有助于学生更加直观地理解教师的解题思路。

各省份课堂生成性

教学资源较好的地区,教师课堂生成性行为相对更多

班级管理

信息化工具帮助教师科学管理班级

（编辑：应用网_阳江站长网）

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