希沃&艾瑞发布2020行业报告!洞察信息化教学行为与趋势

《中国中小学教师信息化教学行为洞察——希沃数据篇》

信息化教学丨研究报告

核心摘要:

宏观背景:随着国家教育信息化战略的推进,我国中小学信息化教学环境得到显著改善,逐渐从传统的粉笔黑板课堂向交互式多媒体课堂转变。在政策与技术的驱动下,教师成为全面落实信息技术与中小学教育教学深度融合的关键角色。

教师行为:信息化教育时代,教师的备课方式开始由“写教案”逐渐转为“制作课件”。希沃大数据显示,目前小学教师互动性课件制作意愿最高,升学压力下,高中教师更注重知识的“强输出”,制作过互动性课件的教师占比略低于小学及初中教师。在授课中,小学语数英教师课堂生成性行为更多,中学数理化教师课堂生成性行为更多。

未来展望:教师信息化教学能力的发展是一个循序渐进的过程,需要不断培养教师的信息化教学意识,提升学科与信息化应用融合能力,最终将信息化落实到教学实践当中。随着教师信息化教学经验的丰富,教师也将逐渐形成自己的信息化教学智慧。

中小学教师信息化教学概览

中国中小学教师信息化教学的概念

以信息技术支持为显著特征的新型教学形态

中小学教师信息化教学的主体是“中小学教师”,中心词是“教学”,“信息化”是实现教学的路径。艾瑞结合公开资料与学术文献,将教师信息技术应用能力划分为“信息素养”、“教学融合”及“学习发展”三个维度,本报告重点关注反应“教学融合”与“学习发展”能力的教师行为。其中,教学融合包括“资源准备”、“教学过程”和“评价诊断”,学习发展包括“自我反思”、“交流协作”和“研究创新”。具体到教师的教学行为中,即为备课行为、授课行为、教学管理行为与自我提升行为。

中国中小学教育信息化的服务类型

软件/技术服务和内容服务为主的整体解决方案

现阶段教育信息化企业主要有四种服务类型:1)硬件提供商;2)教务管理软件/技术平台提供商;3)教学管理软件或教学内容提供商;4)补充性的课程解决方案提供商。对于中小学的具体需求而言,得益于“三通两平台”政策的推广,前两种服务的采买需求迅速提升,整体市场发展较快且相对成熟,行业主流玩家多为成立时间长、具有政府背景或母公司支持的企业。随着教育信息化2.0的推进,信息化教育深入教学核心环节,技术与教育深度融合,教学内容与资源类的软服务成为学校教学的重要补充,未来这两种服务的需求将逐渐提升。

中国中小学教师信息化教学的发展历程

从讲授式教学转变为互动式教学,从传递知识到自主发展

中小学教师的教学行为会随教学环境的变化而变化,在现代教育技术的指引下,我国逐渐从传统的粉笔黑板课堂向多媒体课堂进行转变,并正向以人工智能、大数据等新技术驱动的智慧课堂发展。在传统的课堂环境下,教学内容传递效率低下,以教师为中心的讲授式教学相对枯燥。随着多媒体教室的推广,围绕电子课件开展的教学让教师步入全新的教学过程中,但在信息化的备授课模式渐成主流的同时,也出现了教师过度依赖课件而照本宣科,期望课堂教学按照课件预设推进的现象,这意味着传统多媒体教学仍然是一种以教师为中心的被动接受式教学。传统课堂在师生互动上也有不少教学设计,电子白板的出现让这样的教学设计能够低门槛、高效率的在大范围课堂当中实现,学生的课堂体验得到提升,但仍然无法实现个性教学及人人参与,学生的学情难以精准把握。随着网络技术与智能终端的普及,“人手一端”的智慧课堂实现了全员参与,让课堂具备高度互动性与生成性,教师在及时掌握课堂教学反馈后,可以更好地把握课堂教学节奏。

获取完整报告PDF,请关注希沃资讯公众号,回复“报告2020”。

中小学教师信息化教学行为分析

希沃

向教师提供信息化教学支持

希沃作为一家教育科技公司,始终坚持以“用户为核心”,致力于创造真正适合中国教育的信息化工具,力求让每一个希沃教育信息化应用工具都实用、易用。为进一步了解中小学教师信息化教学行为的特征,希沃与艾瑞在数据合作的基础上,以希沃旗下3款产品的小学、初中、高中教师用户为研究对象,通过分析用户行为大数据,洞察用户的产品使用习惯,挖掘行为背后的需求与动机,为教育信息化产品发展提供参考建议。2019年3月至2020年5月期间,希沃旗下产品的中小学教师活跃用户中,小学教师占52.8%,初中教师占32.5%,高中教师占14.7%,其中,三线及以下的活跃用户均占六成以上。希沃通过向全国中小学教师提供信息化备授课、课堂管理工具及教师发展创新平台,一定程度上促进了各地区教师信息化教学水平的均衡发展。

备课方式

信息化时代,中小学教师主要通过制作课件进行备课

在非信息化时代,教师主要根据教学用书的内容,以手写教案的方式进行备课。艾瑞结合用户定性访谈发现,对于资深教师而言,由于其十分熟悉教学内容,在数年的教学生涯中积累了自己特有的教学方式与方法,授课时往往不需要教案即可讲授。进入信息化时代后,教师的备课方式开始由“写教案”逐渐转为“制作课件”。通过定性访谈发现,在制作课件的过程中,教师主要的参考资料为:1)教学用书后的电子资料;2)自己或同事过往积累的课件;3)通过搜索引擎或希沃等平台所获取的资料。希沃大数据显示,2019年3月-2020年5月,小学教师在希沃白板课件库中平均获取9.2份课件,初中教师平均获取8.6份课件,高中教师平均获取7.1份课件。

课件制作时间偏好

在10-12点、14-18点、20-22点备课的教师相对较多

（编辑：应用网_阳江站长网）

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