作业帮直播课新匠师李英杰：顿悟和通透就是语文

此外，语文学习是真的存在行之有效的方法和技巧的。李英杰姐姐家的孩子在村里上学，作文一直不会写。所以大家也就认为这个孩子真的不会写作文，学习特别差了。结果李英杰在回家的时候，给孩子稍微提点了一些技巧和方法，第二天孩子就写了一篇相对之前水平提升了非常多的作文。在她发现这件事之前，家长其实是没有意识到这属于教学方法问题，都觉得是孩子能力不行。

不同年龄段的孩子，语文学习的诉求也不同。李英杰发现，一二年级就来学习语文的，说明家长对于教育比较重视，想让孩子赢在起跑线上；五六年级因涉及到毕业考和择校，家长和孩子们目标都比较明确；而三四年级来报语文课程的孩子，大部分是那种成绩相对不太理想的类型。

“不太理想到了什么程度？我们组里有位老师收到了一份试卷，只有20多分。一般情况下，这类学生的家长目标是非常明确的，就是想要快速提升孩子的成绩。但其实孩子在之前基础就没有打扎实，再去提升肯定不可能那么快，其实是有点难度的。这个时候我们主讲老师就会想方设法在课堂上激发孩子语文学习兴趣，给孩子自信，同时讲解语文学习的方法和大招，而辅导老师也会在课下非常负责任地提供一对一的指导。”

对于一个老师来说，教不同学段的孩子意味着不同的压力。五六年级的老师要能帮孩子真正提升语文成绩；三四年级的老师遇到基础差的头疼学生，要想办法唤醒和挽救；一二年级的难处在于，要能够帮助孩子打好语文学习的地基，养成良好的学习习惯，包括一二年级对老师的要求其实也特别高。

“小低年级孩子刚刚接触语文，正在打基础，所以老师们更要起到示范作用。比如孩子们学校里正在学笔画，如果我们的老师在课堂演示不对，那肯定就是教学事故了。现在一些笔画、笔顺，也经常会进行改动，比如三年级上下册部编版课本上的修改符号，就跟之前学的不太一样，所以我们的老师们必须不断地去学习，跟最新版保持一致，才能保证不出错。”

也有一些时候，人们会问，为什么语文这个学科会考得这么细，怎么这么细？李英杰解释，这也是因为要考察学生的语文综合能力。比如阅读，其实考察的就是孩子的理解、分析、概括、表达这四大能力。“有时候大家可能确实会觉得考得比较细微甚至牵强，比如大家会觉得，窗帘本来就是蓝色的，为什么还要问个为什么。但它就是用这样的形式来促进你去思考、去分析。读万卷书，行万里路，读书需要思考，只有思考，才能真正帮助我们从中去汲取营养。”

语文老师要百花齐放

现在，李英杰在带小学语文综合班课程和读写专项班课程。她自己的感受是，教课的时候，一定要告诉学生为什么。

比如写一个人的外貌时，要告诉学生为什么要写外貌。“你现在要写你的爸爸，可是所有小朋友都不认识他，那么对一个人最重要的第一印象是什么呢？对，是他的外貌！”接下来，她才讲写人的外貌时可以写什么，教给一些具体的方法，比如不能从头发丝一直写到脚底板，要抓住人物外貌的整体特点，再围绕整体特点去写其它部位，同时要记得运用一些修辞手法。当学生写完之后，写的好还是不好，方法有没有学以致用，老师一定要给予反馈，学生再进行二次修改，长此以往，孩子最后就学会了。

语文老师会遇到各种各样的“情况”，这时候就要给予正确的反馈。一次，课堂上讲童年趣事，李老师让同学们发挥，有的学生讲小时候口渴了喝酱油，有的讲被妈妈逼着穿秋裤，有的讲自己小时候种玩具……还有的孩子说了一些这样的事：表弟来家里玩的时候抢东西，他把表弟打哭了，觉得很好玩；还有的说自己跟朋友比赛踩蚂蚁……这时候，李老师就会及时进行价值观的引导，告诉孩子们哪些事能做，哪些事不能做。

无论如何，让学生喜欢上语文是最紧要的。“用各种各样的方法让他喜欢上之后，他就愿意用更多时间去阅读，去学习，有了兴趣并付诸实践之后，孩子的成绩想不提升都难。所以我们要用每次的课堂去唤醒学生，为他的语文学习注入力量。”

现在，李英杰负责作业帮直播课小学语文的教学工作，带领着组里二十几位老师进行集体备课、批课、磨课，一遍一遍地打磨小学语文的课程，直到把课程打磨成精品课程为止。

“我会要求老师们在讲解的时候，知识点务必踏实落地，课堂务必精彩有节奏，互动务必高效有反馈，要能够让学生们真正地接受并喜欢上语文学科。”

她喜欢孩子，也希望孩子们能喜欢阅读，喜欢语文。“亲近文学的人不会孤单，他们会对这个世界更加敏感，我希望我自己的孩子也是这样。他们可能现在还不太明白‘晚来天欲雪，能饮一杯无’的意境和美好，但我希望在教给他这句诗的时候传达给他这样的美感，让他在以后某一个下雪的傍晚，能突然想到这句诗，并真正理解这句诗背后的美和震撼。”

这种顿悟和通透，就是语文。

（编辑：应用网_阳江站长网）

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