“疫”外爆红后，在线教育该如何打好“留存保卫战”？

B端机构方面，疫后机构对教育OMO模式会有更多的需求，喊了一年多的教育领域“新零售”迎来了加速发展的契机。但OMO不止是一个概念，更是一种能力，其关键在于如何通过教研与技术，在教学场景端实现连接和打通，包括线上线下融合的账号成就体系，学习进度，跨场景课堂互动，作业及考试评价系统等。而无论是线上线下化还是线下线上化，教学数字化所带来的数据智能，又能够进一步提升机构的管理效率，老师的教学效率，也能让每一个学生的学习效果被看见。

综上，未来教育不仅需要技术硬实力以及教育资源软实力的有机结合，还需要线下教学能力与线上教学能力的有机结合。只有“两条腿”走路才能更快更稳，二者同时做好才能真正满足老师与学生的教学需求，少了哪条腿都跑不起来。

“通过与大平台的合作，我们不用操心转线上的技术问题，也不用操心老师上课的问题，疫情过去后还想借助他们的经验把我们自己的OMO给搭建起来，把学生留住，这是我们跟好未来直播云合作的初衷。”

浙江建德市和而默教育培训学校尤校长的这句话，也是市场对兼备教育和技术两方面实力的科技教育企业的需求——通过平台赋能，实现自身的长期发展。

河冰结合,非一日之寒；积土成山，非斯须之作。只有将教育与技术深度绑定，让技术沉浸在教育的每一个环节中，实现“书剑合一，科教相长”，才能让在线教育在更长的时间维度散发无穷魅力。

（编辑：应用网_阳江站长网）

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