作业帮直播课新匠师韩世平：数学课要考虑孩子的认知特点

“我带学生读一遍题目，然后提出第一个问题，两辆车是相向而行的，那么你觉得这是哪一类问题？A是相遇问题，B是追及问题，C是我不知道，他通过这样的思考，就在不知不觉中把一个具体情境迁移到一个数学模型上去，也启发他去思考不同模型的特点。”

“第二个问题我会问这道题要求什么？学生会告诉我，求的是距离。第三个问题，在这个问题中有什么基本关系，他想起来是速度和乘以时间……通过这样一个过程，学生会明白解题是有方法的。”

韩老师认为，小学阶段的孩子形象思维为主，而抽象思维则是在慢慢形成。所以问他任何问题必须依托于一个具体的事物，而数学本身就是把形形色色的情境抽象成概念、符号、模型，是抽象思维，对于小学生来说，从形象思维转换到抽象思维，这时就出现了矛盾，也是学不好数学的关键。老师要能用简单易懂的东西给学生讲明白。

“如果你直接跟他说1+1=2，他是理解不了了的，但你说一个鸡蛋和一个鸡蛋是几个鸡蛋，他就理解了，原来数字是把一个东西进行了抽象的表达，加号则是把他们合成一个数的运算。”

很多家长给孩子辅导作业，气得不行。韩世平倒觉得，这是一个双方都没有错，但结果错了的事情。家长的分析和算法常常超出孩子的理解范围，思考的角度也不同，有时家长觉得一道题难度在分析上，但孩子的问题根本不在分析，而是不会列式，不会计算。这是辅导作业时鸡飞狗跳的核心原因。

从教以来，他印象最深的还是那些精益求精的时刻。曾经有一节课，非常不好讲，作业帮的几位老师经过多次的集体备课，还是觉得孩子们有可能会听不懂，于是在上课的前一天，他们把教学设计推翻，从晚上7点下班一直讨论到凌晨2点，前前后后把那堂课的讲法推翻了5遍，终于得出了一个大家都比较满意的讲法。

“这种精神让我特别感动，今天我已经是所谓的成熟老师了，但每次上课前，依然花很长时间把课提前演练一遍，再根据演练的感受新改一遍课件。我觉得我们对教育必须始终保持一份如履薄冰，如临深渊的敬畏。”

（编辑：应用网_阳江站长网）

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