腾讯教育推出极简抗“疫”方案：在微信里上直播课、批改作业

“在直播屏幕的左下角，有个留言区。学生们可以在这里直接回答老师的课堂提问。”滇池实验的语文教师张莉敏介绍说，这样能够方便师生间进行互动，老师及时了解学生们的上课效果。“学科老师还会同步在班级群，实时与学生进行交流、答疑，作为有益的补充。”

杨钰雪说，对于直播时跟不上或没听懂的内容，课后还可以看回放。“这个功能我很喜欢。可以有针对性的选择，根据需要反复听、揣摩。挺喜欢这种上课的形式……比自己在家闷头学习有效果。”

学习的间隙，老师还远程带领学生们进行居家体育训练，并组织收看新闻、学习防疫知识。课后，老师们在线一键下发作业。同学们完成后，可通过微信在链接里直接提交作业。老师收到后，即可在线进行批改和反馈，第一时间帮助学生查漏补缺。

倪方友总结认为，评判一款“在线课堂”产品是否好合用的标准，可以用四个字来概括：快（平台搭建快速）、简（上课模式简单）、易（应用操作容易）、稳（直播稳定无卡）。而腾讯空中课堂恰好具备了以上四点。

事实上，看似简单的“四字诀”，要实现并不容易，其需要依托强大的技术能力支撑、庞大的社交平台体系、成熟的教育解决方案和深厚的经验积累。而腾讯空中课堂背后，是微信、企业微信、腾讯云、腾讯智慧校园等成熟的产品平台、顶尖的技术能力和数万工程师的经验支撑。

以在微信上直接看直播课为例，目前只有腾讯有能力打通端口，实现办公软件和个人微信的直通，让学生和家长不借用任何APP和客户端，直接实现即点即看。再比如，老师可以在自己的企业微信内一键生成家校群，而家长们则可以直接在微信里与老师沟通。将微信作为天然的入口，最大程度地降低老师和家长的沟通成本和难度。

疫情之后，在线课堂何去何从？

校园信息化的延伸、教育公平化的桥梁

在疫情的倒逼之下，今春开学季，全国各地公立学校在以前所未有的速度推行和落地在线课堂教学。那么，疫情过后，这些“应急而生”的“在线课堂”将何去何从？

业内有一种声音，将这些临时爆发的在线课堂需求称之为“口罩效应”，即大灾之后，这些在线课堂或将如“口罩”一样，被摘下，弃之如敝履。然而，此次滇池实验的“腾讯空中课堂”，却打了一个“反面”的样板。

仔细观察可以发现，腾讯教育此次针对云南现实情况推出的这记“智慧校园+企业微信”的组合拳，不仅能通过其中的快速直播开课功能、作业功能、疫情统计等功能来应对学校的当下需求，更立足长远，通过其中“腾讯智慧校园2.0”丰富的校园应用场景功能模块，将腾讯强大的校园信息化能力搬到了“云端”。在这里，教育主管部门、学校管理者、老师、学生、家长，各角色都可以找到对应的应用模块，覆盖了智慧教学、智慧办公、智慧管理、智慧家校、智慧数据、智慧环境等各个应用场景，完美契合了学校的日常需求，可以长久的留存和使用，避免了“一次性”的尴尬。

与此同时，经过此次疫情的历练和探索尝试，使得教育教学与信息技术的深度融合达到了前所未有的高度。而老师们通过前期的快速培训和在线授课的实践，真正提高了信息化素养。

再往深一层看，其也给教育公平化的探索打开了新的思路：此次在线授课，滇池实验推动落地的“1+9”模式，为重点校和帮扶校搭建了一道桥梁。

“过去，或者是我们去帮扶校那里上课、辅导，或者是那里的老师来我们这观摩学习。”在张莉敏看来，腾讯空中课堂，以最简单最快捷的方式，直接将双方的课堂打通，实现了端对端的衔接，让老师们对“同课异构”的学习观摩变得轻松。“尤其是对于云南这种地广人稀，山区林立的状况而言，有效地避免了奔波之苦。无论在时间成本节约，还是优秀教师培养、优质教育资源均衡分配等方面，均有很大的价值。”

2月10日，杨立雄校长给直播课攻坚小组的老师们写了这样一句话：“在摄像头这边，空荡荡的教室，一个老师在讲课；在接收那端，千百个学生用手机电脑在听课，居家乐学。”空中课堂，让老师的三尺讲台，变成了更为广阔的舞台！

（编辑：应用网_阳江站长网）

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